多措并举强党性 立体教育保质效

近年来，江苏省射阳县委党校认真贯彻落实中央和省、市委党校工作会议精神，认真履行《2018－2022年全国干部教育培训规划》，千方百计治“痛点”、攻“难点”、疏“堵点”，初步形成了“以理论为先导，以体验为载体”的党性教育教学模式，努力推进党性教育的高质量发展。

坚持问题导向，解决党性教育高质量的薄弱环节

提高政治站位，解决党性教育课程设置比例不高的问题。在前几年的教学中，射阳县委党校的党性教育课程比例有时未达到20%的要求，为此，该校从“种树者必培其根，种德者必培其心”、党性教育是共产党人的“心学”的高度去争取相关部门提高对党性教育的认识，从2018年起，在主体班教学中专门开设了“党性教育课程”单元，有效保证了党性教育课的比例达标。

注重全程管理，解决党性教育倚重课堂的问题。一是抓入学教育节点。通过入学教育时发党旗、戴党徽、唱国歌、重温入党誓词等仪式感教育，促使学员迅速实现从常规工作向集中学习、从领导干部向普通学员、从家庭生活向集体生活的“三个转变”,为党性教育营造良好氛围。二是抓专题组织生活会节点。学习期间，召开以党性剖析为主题的组织生活会，要求学员党员对照党章和党性教育要求，对标对表对时序，认真开展自我批评，活动开展时，组织部和党校抽调骨干人员对党员的党性分析发言逐一进行点评，通过专题组织生活会这个“熔炉”，让学员“红脸”“出汗”“排毒”，锤炼学员党性。三是抓培训班汇报交流节点。筛选剖析深刻的党性分析材料，在培训班上作重点交流发言，推动党性教育由“独教育向众教育”转变。

狠抓基地建设，解决党性教育现场教学的短板问题。一是加大投入建基地。先后投入5000多万元，新建了党群服务中心，内含党性教育基地、廉政教育基地、射阳名人馆好人馆基地；对淮海农场农建四师纪念馆进行重新修建，充实了大量史料；对华中工委纪念馆进行翻修，加大声光电等项目的投入。二是解放思想拓源头。以前，射阳县的党性现场教学基地局限在几个红色基地，2018年以来，该县开拓了海河农耕文化博物园、鹤乡菊海、射阳石材城、陈洋农民画一条街、航空科技城、丹顶鹤保护区等一批有场地、有产业、有故事的基地，丰富了现场教学资源。三是精心打磨优讲稿。2019年1月，组织教师开展了现场教学讲解暨微党课竞赛，要求教师既能当好现场教学基地的讲解员，又能上好现场教学的微党课。在组织竞赛的基础上，发文成立了5个现场教学讲写小组，明确讲课人和写稿人，写稿人完成稿件后，再交校领导班子成员分头把关，有效提高了微党课稿件质量。四是规范细节重统一。坚持现场教学“五统一”，即基地统一授牌、到现场教学点学习的党员统一佩戴党徽、授课教员统一着装并佩戴工号牌、统一学习纪律、统一讲课稿件。

坚持科学引领，提供党性教育高质量的强大支撑

突出教育主题，从鲜明性上保证党性教育的高质量。针对以往党性教育课程安排比较随机、课程设置不够严谨的实际，从2018年起，紧紧围绕培训规划所要求的“党性教育更加扎实，广大干部理想信念、党性观念、宗旨意识进一步强化，思想觉悟、政德修养、品行作风进一步提高，信仰之基、从政之基、廉政之基进一步牢固”等“三个进一步”目标，鲜明地提出该校党性教育的主题，那就是“坚定理想守初心，涵养政德立家风，廉洁从政践宗旨”，对以前所有党性教育课程进行回头望，筛选保留一批、淘汰退出一批、补充完善一批党性教育课题，保证了党性教育有章可循。

构建课程体系，从系统性上保证党性教育的高质量。着重围绕加强理想信念教育、加强党章学习培训、加强党规党纪教育、加强党内政治文化教育、加强党史国史、加强党的优良传统和世情国情党情教育、加强政德教育、加强社会主义核心价值观教育等“七个加强”来组织备课，着力构建体系完备、内容全面、观点鲜明的党性教育课程。校内教师共备成党性教育专题课程20个，专家库成员共备成党性教育专题课程36个。《共产党宣言》导读、《论共产党员的修养》导读、《中国共产党的奋斗历程和基本经验》《井冈山精神》《让铁规生威 使铁纪“长牙”》《领导干部要讲政德》《优秀家风家训的启示》等一批精品课程，受到了学员的欢迎，为党性教育的高质量提供了课程上的准备。

开展立体教育，从丰富性上保证党性教育的高质量。从2018年开始，该校将党性教育的“学、看、写、悟、谈、报、行”融为一体，通过开展学党性教育课程、看党性现场教学点、听老党员讲经历、写党性分析材料、悟灵魂教育洗礼、谈党性存在问题、报培训学习体会、到工作岗位践行等一系列活动，努力做到视听同步、心脑并用、手口偕行。在坚持立体教育的同时，还注重培育党性教育的特色。一是开展“共产党员你我他”微纪实系列活动。围绕“你从未走远”“我在你身边”“他在人海中”三大主题版块，把目光聚焦到基层一线，通过自己讲、他人述、视频播的方式，实景呈现身边优秀共产党员的先进事迹，起到了赓续红色血脉、传承红色基因、锤炼党员干部党性的效果。二是开展寻找建国前老党员革命事迹挖掘活动。针对建国前老党员越来越少的实际，组织学员分组到户搜集老党员的音像资料，对抢救的素材进行再加工，制作成《建国前老党员党性教育访谈录》专题片，在学员中播放学习，许多学员表示，未看此专题片时觉得自己的党性觉悟还可以，但与前辈们一比，明显感到差距大、压力大。三是开展朗诵活动。组织教职工排练了《信仰的力量》《我爱你，祖国》的诗朗诵，在主体班朗诵4次，既活化了党性教育形式，又增强了教职工爱党爱国情怀。

坚持辩证思维，处理好党性教育高质量的几个关系

处理好历史传承与现实发展之间的关系。现实是历史的延续，历史是现实的影子。在处理两者关系时，该校既从历史的角度远眺未来的路，又从现实的角度回望走过的路，从分析历史事件中去获得感悟、学以致用、回馈现实。在历史与现实的互动中，坚持多视角、多层次、多形式地培训学员的辩证思维和创新思维能力。例如在讲述党史国史时，引导学员思考我们党是如何运用马克思主义基本原理探索农村包围城市、武装夺取政权、寻找中国革命建设道路的，培养学员学会用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决中国实际问题的能力。再从中国特色社会主义理论体系的构建入手，分析改革开放后的中国是如何传承和发扬马克思主义、毛泽东思想的，是如何答好时代问卷的，从而帮助学员坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，从中找准历史传承与现实发展之间的脉络。

处理好教师主导与学员主体的关系。党性教育过程就是学员在教师引导下，产生强烈“共鸣”、主动反省成长历程、自觉长期锤炼党性的过程。这就要求教师充分发挥主导作用，在教育内容的选择上要鲜活生动，选择丰富真实、全面立体的事迹、活动、案例；在教学方法的选择上要灵活多样，综合运用营造氛围、故事音像、案例警示等多种方式。作为学员，要积极主动地参与教师设计的各项党性教学活动，主动加强党性剖析交流，积极参与体验式教学、访谈对话式教学、现场提问等环节，不断增强党性教育的现实感和体验性，在春风化雨、情景交融中达到润物无声的效果。

处理好“激动一阵子”与“铭记一辈子”的关系。检验党性教育的高质量不是要求学员“激动一阵子”，而是要“铭记一辈子”。这就要求我们把党性教育的主战场由课堂教学向工作岗位延伸，从党校的党性熔炉锤炼向正常的自我修炼延伸，从红色现场教学向绿色转型跨越实践延伸，从牢固树立宗旨意识向精准扶贫、为群众解难纾困延伸。